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媒體觀察 | 中國孩子要在多元文化之下,發揮數學+優勢

“我做了20年的數學教師、10年的教學干部、15年的奧數教練。每當我講這些數字的時候,很多人都會很疑惑:這個油膩的中年人到底是多大歲數?!為什么大家會算不清楚?其實這里面包含了一個簡單的數學原理——容斥。由此可見,數學,就在我們生活當中,其實處處可見?!?

 

——這是北京市新府學外國語學校創始人盧振虎,在51上私立2017北京冬季國際學校聯展大咖演講時,先給觀眾們講的一個“小笑話”。奧數教練出身的盧校長,用這樣一個例子說明,數學不僅是一門學科,更是一種思維方式。中國學生要發揮自己的數學優勢,結合中西方的文化,這樣才能在未來的世界中收獲更美好的明天。


 

 

我今天給大家分享的題目是“在多元文化下,綻放數學+的優勢”,這也是我們新府學的辦學特色。到底什么是多元文化呢?我本人認為下面這個解釋是最好的:在繼承本國和民族優秀文化的基礎上,兼收并蓄其他國家或民族的優秀文化,從而形成“以本國文化為主,外來文化為輔,百花齊放、百家爭鳴”的和諧社會氛圍。

 

最早提出多元文化的概念是在1988年,由斯坦福大學提出的,史稱文化革命或文化戰爭。其實多元文化是一種教育思想,也是一種政治態度和歷史觀。多元文化教育思想是時代發展的必經之路,我們中國的教育,無論是體制內的還是體制外的,多元文化教育都是我們發展的必然之路。

 

中西方教育存在5個差異

 

下面我對比一下中國教育和西方教育的差異:

 

1、中國的教育更多的關注學生的共性,西方教育更關注學生的個性。中國的教育更像工業,西方教育更像農業。中國的教育像流水線一樣,注重標準化。西方的教育更像農業,是因為它更關注個性。美國教育認為每個人都是獨一無二的,每個人都是精彩的自己,學生就像每棵樹的成長一樣,它同樣需要陽光、空氣、雨露、園丁的培養。

 

2、中國的教育是大班制、行政班制。由于每班人數眾多,也就決定了我們的教學方法基本上以教師為中心,我來講你來聽;我來布置作業,你來完成;我來發考卷,你來考試;基本是這個過程。而西方教育基本上沒有傳統的行政班,是走班制,人數比較少,通常在20人以內。西方國家的教育理念是以學生為中心,教學的最終目的是讓學生自己會學習。

 

 

 

3、中國教育更側重于應試。在體制內,評價老師的標準非常單一,更看重的是學生的高考成績、中考成績。老師所進行的教學活動都是圍繞應試教育來的。

 

4、中國的教育是“抑長補短”。即學生面對考試時,優秀的學科不用再學習,而是要用大量的時間去彌補自己的短板,這樣考試才不至于拉分。其實我們走到社會中會發現,一個人的成功往往取決于你的長處,而不是你的短處。而西方教育是“揚長平短”,即學生的短板學科只需要達到自己的及格線就可以了,要用大量的時間去發揚你的長處。在未來世界競爭當中,贏得未來靠的一定是你的長處。

 

5、西方教育更側重于素質教育。它不光關注你的學術能力,還要關注你的藝術能力、體育能力。我們國家在體育方面的教育也在不斷地改進,因為一個人的規則意識、合作意識、領導意識、意志力等,更多的是在體育當中體現出來。

 

當然,中西方教育還有很多的差異,我講的這些也只是拋磚引玉。

 

多元文化是發展的必然

 

中西方教育各有所長也各有所短,但當下社會是一個聯通、開放、包容、共贏的世界。無論是APEC會議,還是一帶一路會議,這些都給我們提供一種理念:世界是一個聯通的世界。一個人未來能做到多大的成就,取決于你聯通的能力。我們常說互聯網思維,講的就是你如何聯通更多的資源,資源包括人、財、物等等。

 

 

 

目前的世界是一個開放、共贏的世界,不是搞對抗、搞冷戰,所以聯通、合作、共贏是發展的硬道理。既然要聯通、合作、共贏,那必然離不開多元文化的教育。所以新府學倡導的多元文化思想是歷史發展的必然。沒有多元文化教育,孩子們就不能有精彩的未來。

 

如美國總統特朗普,作為一個政治家、商界領袖,他向習總書記介紹自己的外孫女在學習中文,這就是一種高瞻遠矚的做法。他是為了告訴美國民眾和家庭,要學習多元文化。我認為,他釋放3個信號。

 

第一個信號:世界未來的中心在中國。

第二個信號:美國的精英家庭都在學中文,通曉中國智慧。

第三個信號:多元文化教育要從小抓起,從孩子抓起。

 

我們經常說供給側,研究產品要根據需求,有什么需求就生產什么產品。家長教育孩子也要有產品思維, 培養得早、定位準確,孩子將來才能成為有用之才,也能輕而易舉地取得勝利。再舉一個例子,Facebook創始人扎克伯格,我覺得他是把多元文化踐行最好的。他在清華大學用中文做演講,他娶的夫人是中國人,他的公司是世界前五。我特別希望把這種理念、思想傳達給大家。

 

學校如何做到多元文化

 

下面我講一下新府學是怎樣做到多元文化的:

 

1、語言多元。中文是我們的母語,我們應該把中文學到位、學到家,同時要把英文學好。我們提出“雙母語”的概念,不能完全西化,不能丟了我們自己。我們要清楚我們的特色是什么、基因是什么、文化是什么。

 

2、課程多元。學校開設了多種優秀的中文課程,同時也開足了孩子應該具備的英文課程。

 

3、智能多元。一個學生所應具備的能力遠不止語言能力和數理邏輯能力,還要有音樂智能、運動智能、空間智能、交往智能和自我認知智能。交往智能是指為人處世、與人溝通、交往的能力。自我認知智能指一個人的自我反思能力,對于所做的事情,無論是成敗與否,都要有一個反思能力,否則很難取得更大的進步。一個人的自我認知智能是與生俱來的,只是有強弱之分。

 

4、師資多元。小學階段的中外教師的比例是1 : 1。小孩子的中文能力可能還不太好,這個時候不能讓他接觸太多英文的東西,否則會沖擊孩子對中文的學習。

 

5、文化多元。我們教育培養人的知識、技能等都是一個載體,更重要的是要讓學生有思想、有靈魂。靈魂就是指文化,包括中國傳統文化和西方的流行文化,即多元文化,這樣孩子才不是一個“香蕉人”。

 

 

 

光有多元文化教育還不夠,還要讓學生綻放“數學+”的優勢?!?”什么呢?首先縱向來看,人教版數學教材+英文教材,這是最基本的。我們有一個Happythink數學的課程,不光停留在知識、技能上,更強調孩子的思想與方法、情感、態度、價值觀。我們學習數學長時間不用可能就會遺忘,那為什么要學習數學?數學知識是載體,通過學習數學,我們的思維力會得到提高。思想方法有了,這樣就會把數學應用到工作中去。在此基礎上,我們還有一個數學俱樂部的三級課程,我們會在第二課堂,對有數學天賦的孩子開展一些數學競賽的課程。

 

另外,說一下“橫向+”,打敗商場的不是做商場的,而是做互聯網的;打敗柯達膠卷的不是做膠卷的,是做電腦的。我們的世界是一個跨界、融合的世界,美國人之所以能創新不斷,很重要一個原因是因為他們有很強的融合、跨界能力?!皵祵W+”要加什么,加物理、化學、機械、工程等。數學是一個載體,通過對數學的學習,來提高學生的思維邏輯能力,進而培養學生“數學+”工程、計算機等其他學科或領域的跨界意識。

 

三個學生的真實經歷

 

我以三個學生的經歷,來分享一下理論在真實生活中的體現。

 

第一個學生,我認識他的時候他在朝陽區一所普通小學,當時他的家長找到我,想要跟我學數學。后來,這個孩子在清華讀的的本科、北大讀的碩士。我前一段時間問他,是怎樣把自己的理想和工作很好的融合的,他說他現在的目標就是哪里給的錢多就去哪里,為更好的生活在奮斗。

 

第二個學生,高考時考了697分,數學非常出色。由于家長的定位非常精確,他沒有讀北大、清華,而是選擇了香港大學,后來又去普林斯頓大學讀經濟學博士。當他讀到博二時,有一次他跟我說,“盧老師我想放棄了!我花了一年的時間準備了55張PPT,當我講到第22張時我就講不下去了,我在質疑自己的能力”。當時我就對他說,要自信,坐在下面聆聽的都是天才,他們之中有諾貝爾獎獲得者,所以一定要堅持?,F在他在華盛頓貨幣基金組織做經濟學家,年薪也很高?,F在我們內地和香港都在挖他,也給出了更加豐厚的薪資,他就問我該怎樣選擇。我當時是這樣說的,“有錢未見得就幸福,你要堅持自己的事業”。

 

第三個學生,一年級就讀于燈市口小學,后來轉到府學小學,現在在布朗大學讀大三。大二時他去Facebook面試實習生,筆試時他是第一個在規定時間把面試題做完的面試者。他當時實習時,公司也是給予了高額的薪資。經過暑期的實習,他現在已被Facebook正式錄取了。

 

我上面講的三個學生都是來自普通老百姓的孩子,都是普普通通的孩子。正因為他們的家長對孩子定位的超越,目標定得比較高遠,所以孩子才會擁有更美好的明天。

總之一句話,我們的家長需要思考到底要把孩子培養成什么樣的人,有了這個定位才會有后面的規劃。

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