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教師研討 | 培養學生核心素養,創設課堂思維情景

北京市新府學外國語學校以“明德至善,中西通才”為辦學理念,將培養具備全球化國際視野及綜合應用和實踐能力作為學校的辦學目標,這個辦學理念和辦學目標我們以滲透于教育教學中的“核心素養”的培養作為途徑、以“創設課堂思維情景”作為主要教學模式來實現。學生發展核心素養,主要指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。


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1月12日(上周五)下午,新府學初小部校長辛玲女士及教學副校長姚宇堃先生組織新府學初小部的全體中教老師們進行了一次深度研討——關于新府學教育和核心素養的培養。初小部學術總監馬昕光老師就核心素養的提出背景引出了此次教師研討活動。

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隨著世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發展,特別是OECD(經濟合作與發展組織)2006年提出“關鍵能力”以來,各國都在思考21世紀的學生應該具備哪些“關鍵能力”或叫“核心素養”,才能成功適應未來社會這一前瞻性戰略問題,世界很多國家和地區都提出了自己的“關鍵能力”或叫做“核心素養”體系。

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那么作為迎接21世紀挑戰的中國孩子們,又將需具備哪些核心素養呢?學生發展核心素養研究專業性強,必須基于對學生身心發展規律的科學認識,采取科學的程序和方法。研究工作歷時三年集體攻關,由多所高校近百名研究人員組成。

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學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心,分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面,綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養,具體細化為18個基本要點。

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新府學作為一所新興的特色雙語國際化學校,培養學校的核心素養將會切實有效的落實到我們的教學當中,而創設學習情境,融合于學校教育系統的整體運行之中,將會是我們學校老師不斷學習和研討的方向。

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新府學老師的研討本身就是一場有趣又充滿智慧的情境式“課堂”,老師們在這次研討會中,自由組成小組,根據學習資料以及六大核心素養展開小組討論,集思廣益,形成小組統一的意見,并落實于紙上。


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小組發言當然是必不可少的環節,老師們就小組成員的觀點積極發表見解,如果說靈感就是在無數的沖突中迸發,那么頭腦風暴以及開放式的自由交流無疑是為我們創造靈感和吸取經驗的最佳方式。六大核心素養中每一個素養都包含龐大的信息量,如何與我們的教學統一,這也值得我們每一位新府學的老師不斷思考,當然也是此次教師研討會的目的所在。


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本學期已接近尾聲,孩子們也進入了期末考試倒計時階段,而新府學老師們的學習還在繼續。下學期開始,新府學也將更加全面和細致的落實我們核心素養的培養,貫徹到每一位老師的教學中以及我們一次次的活動中。培養“全面發展的人”這一目標將一以貫之在新府學的教育教學當中,培養孩子具備全球化的國際視野,讓我們的孩子既能夠走出去,又能夠回得來!

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